Думы

Он искренне не понимает, зачем нужна школа. Нет, серьезно. Ничему по-настоящему полезному там не учат. Чтобы читать, писать и считать много ума не надо — все дети этому и до школы учатся, дома. А больше ничего для счастья человеку и не надо. Школа только все усложняет. Придумывает дурацкие задачи по математике, которые не имеют к реальности никакого отношения, какие-то формулы, нужные только ученым, которые ничем в своей жизни не занимаются кроме бестолкового решения бесконечных, никому ненужных, ими же и придуманных уравнений. Вот зачем нормальному человеку, у которого полно реальных забот, уметь решать квадратные уравнения и раскрывать формулы сокращенного умножения? Незачем. Это все школа специально придумала, чтобы у людей не было времени на свою собственную жизнь. Или вот литература, к примеру. Зачем заставлять людей читать? Причем читать не адекватные книги про вампиров и апокалипсис, а полную бессмысленную тягомотину вроде «Ревизора» и «Слова о полку Игореве». А стихи-то! Дурацкие, пафосные, унылые стихи, которые зачем-то заставляют учить наизусть. Вот какой от этого толк? Как стихи могут пригодиться в жизни человека? Никак, совершенно никак! Школа не интересуется вкусами учеников, а просто пичкает их бесконечным ворохом сложных и никому не интересных произведений, заставляя проводить досуг за Пушкиным, а не за Кингом, например, или Толкиным. Ужас, просто ужас, как сейчас ущемляют учеников по всему миру. Поэтому-то современные подростки и ненавидят читать, потому что нормальных книг в жизни не видели! И это уж не говоря о физике, химии и прочих бесполезных предметах. Он пришел к выводу, что мир придумал школу лишь с одной единственной целью — отобрать у детей все свободное время. Чтобы детство ни у кого не было счастливым. А чтобы совсем уж никто не расслаблялся, выдумал систему оценок — это типа люди, набранные на посты учителей по критериям «ненависть ко всему живому и мертвому», «мерзотный характер» и «противный голос», могут давать каждому человеку оценку, как хорошо он вызубрил очередную бесполезную теорему или насколько правдоподобным вышел у него банан на натюрморте. И если какая-то очередная обиженная на низкую зарплату тетка решит, что ученик недостаточно позорно кривлялся при прочтении «Пророка», то люлей получит не она, а этот самый ученик, который и так пострадал от забитой ерундой памяти и смешков одноклассников. И это — самая глобальная несправедливость мира. Всеми этими философскими размышлениями он делился с отцом, который опять был недоволен тройками сына в дневнике. И что совершенно удивительно, на лице отца не было совершенно никакого понимания и сочувствия. — Почему у тебя всегда виноваты все, кроме тебя? — спокойно спрашивал отец. А он сам был готов выть от отчаяния. Ну неужели отец в самом деле не понимает? Он же тоже в школе учился, он-то должен проникнуться! Впрочем, тут размышления шли дальше. Нетрудно заметить, что все родители горят нездоровой идеей того, чтобы их чадо приносило домой только пятерки и четверки. Особенно отбитые требуют от детей исключительно пятерок. Это что за всемирный заговор? Почему человек, отстрадав кучу лет в школе, прочувствовав это подавление воли и личности на себе, начинает относиться к своим же отпрыскам так же авторитарно, как относились к ним? Неужели им это нравилось? Неужели они не хотят, чтобы их плоть и кровь были счастливее? А вдруг это так и происходит? К выпуску из школы из детей просто выкачивают все сострадание и мысли о том, что можно по-другому. Как-то удается проникнуть в самый мозг и внедрить все эти сомнительные идеи. К моменту получения первого документа об образовании в людях не остается ничего от них самих. Ни интересов, ни любопытства, ни стремления к чему-то новому и необычному. Вдруг в голове остаются только мысли о том, что «так надо», потому что «так у всех»? Это как базовые настройки любого взрослого человека. А он сам? Когда вырастет, в нем тоже ничего не останется от него самого? Он станет обычным папашей, который будет нудно и долго вдалбливать в своих отпрысков идеи того, как важно образование и насколько необходимы хорошие оценки. От этой мысли стало по-настоящему страшно. Его даже слегка замутило. А отец, не обращая внимания на задумчивость сына, все распинался о том, как ему надоело краснеть перед классным руководителем, как он устал от бесконечных двоек и троек, еще про что-то там… Заметив наконец незаинтересованность, отец прекратил говорить на полуслове. Посидел, помолчал. С тяжелым вздохом произнес: — Это бесполезно. Потом поднялся с компьютерного стула, скрипнув суставами, и бросил грустно через плечо: — Ложись тогда. А сам вышел ненадолго из комнаты. Вернулся уже с ремнем. Несколькими минутами позднее по квартире уже разносились хлопки, крики и обещания больше так не делать. Отец методично опускал ремень на зад рыдающего сына. А тот в свою очередь клялся исправиться, про себя же думая о том, что надо быть очень осторожным. Ни в коем случае нельзя позволить запудрить себе мозги. Всеми силами нужно охранять свою индивидуальность.